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《面包发霉了》很显然学生对物体的发霉现象,仅仅局限于垃圾堆里的发霉现象。这个时候,教师也只局限于垃圾堆吗?教师的教学机智,应变能力,课堂的调控能力在这里得到了很好的展现,是顺着学生的思路走下去,还是明确自己的教学目标,换个问题,打开学生的思路,把学生的偏离的思路拉回来。面对课堂上错综复杂的问 题,教师心里应该有一个清晰的思路和明确的目标。孩子走偏了,教师适当引导引回“正路”;孩子走快了,加快步子,跟上孩子的节奏;孩子走慢了,等等孩子; 课堂好比是个弹性球,节奏可快可慢,内容的延伸可宽可窄,但是有一点,就是教师心里应该有一个清晰的目标和思路。
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