七年级地理《月球》探讨课反思

七年级地理的内容很陌生，决定以地理内容开课当时也犹豫了一下，但觉得尝试一下，锻炼一下也是对自己的提高。半个学期下来，感觉七年级每章每节课的中心内容实际上就只有一点点，但觉得七年级科学如果仅仅是以本为本，或者采用高年级的上课方法——老师讲解，然后练习巩固，那就失去了七年级科学的味道——丰富多彩，也会让学生失去对科学课的兴趣。因此，如何让学生感到科学课好听、好玩，从而对科学课产生浓厚的兴趣，应该是每个七年级科学老师所思考的。其实，如果学生有兴趣了，不用老师天天用习题来巩固，学生自已就会去学，去思考掌握。
基于以上思考，设计本节《月球》教学，也颇费心思——围绕本节中心知识点，如何适当地、条理清晰地穿插一些与之相关的内容，让学生体验科学探索的过程，体验科学发现的快乐，感受国家在探月方面的成就。因此，先通过有关月亮的传说、诗歌、歌曲、节日等，让学生体会月亮已是我国文化的一个元素（从中国传统文化角度思考），又起到了引课的作用，进而根据探索月球的过程：肉眼观察—望远镜观察—卫星观察—登月观察，进行设计本节课的主线，中间穿插我国“嫦娥1号”探月卫星的资料进行爱国主义教育，美国登月资料感受探月的艰辛。
N年没上过初中了，对初中尤其是初一学生的心理性格特征还不是很了解。虽然平时上课尽量考虑让学生参与到教学中，既老师和学生一起完成学习内容，但感觉离这个目标还差得很远，做得很不够，还没摆脱高中教学的方式。
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