● 提 出 各 种 水 平 的 问 题 。
● 紧 随 学 生 的 回 答 继 续 发 问 。
● 在 学 生 回 答 之 前 提 供 思 考 的 时 间 。
● 鼓 励 学 生 发 问 ， 鼓 励 学 生 发 表 不 同 见 解 ， 以 培 养 创 新 精 神 。
2.4 面 向 全 体 学 生 提 问
教师 应 面 向 全 体 学 生 发 问 ， 使 所 有 (至 少 大 多 数 )学 生 有 答 问 的 机 会 ， 使 他 们在 各 自 的 基 础 上 都 有 提 高 。 如 ， 可 指 定 某 学 生 回 答 ； 鼓 励 学 生 之 间 相 互 启 发 ； 留 心 学 生 的 语言 、 表 情 、 行 为 的 暗 示 ； 创
造 有 利 于 学 生 参 与 的 环 境 等 。 要 注 意 "五 忌 ” ： 忌 先 点 人 后回 答 ； 忌 要 学 生 齐 声 回 答 ； 忌 不 分 对 象 提 问 ； 忌 急 躁 对 待 回 答 问 题 的 学 生 ； 忌 只 点 个 别 学 生 (差 生 或 优 生 )。
2.5 要 做 好 归 纳 、 小 结
当问 题 基 本 解 决 时 ， 教 师 要 结 合 学 生 回 答 问 题 的 情 况 ， 及 时 归 纳 或 小 结 ， 指 出 正 确 的 答 案 。 谈话 中 要 把 分 散 的 个 别 的 知 识 加 以 归 纳 ， 使 学 生 的 知 识 系 统 化 、 科 学 化 。 要 注 意 纠 正 学 生 一 些不 正 确 或 易 错 的 认 识 ， 以 加 深 对 问 题 的 认 识 和 了 解 。
3 问 题 教 学 法 的 实 施 要 求
问题 教 学 法 的 实 施 关 键 在 于 有 平 等 、 民 主 的 师 生 关 系 ， 弹 性 ， 宽 松 的 教 学 管 理 ， 以 及 学 生 具 有提 问 题 意 识 、 教 师 具 备 有 提 问 题 的 技 巧 。
3.1 平 等 、 民 主 的 师 生 关 系 是 实 施 问 题 教 学 法 的 前 提
教师 必 须 转 变 “ 师 道 尊 严 ” 的 封 建 思 想 ， 以 学 生 为 本 ， 努 力 创 设 平 等 、 和 谐、 民 主 的 教 学 氛 围 ， 充 分 调 动 和 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 和 积 极 性 ， 努 力 发 掘 学 生 的 创 造 意 识和 能 力 ， 使 学 生 学 会 自 主 学 习 ， 激 发 学 生 学 习 的 动 力 ， 树 立 远 大 的 奋 斗 目 标 。 教 师 还 要 努 力创 设 问 题 情 景 ， 引 导 学 生 在 学 习 过 程 中 经 常 处 于 “ 若 有 所 思 ” 的 状 态 ， 方 能 做 到 “ 学 ” 、 “ 疑 ” 、 “ 思 ” 相 结 合 ， 逐 渐 形 成 问 题 意 识 和 有 解 决 问 题 的 办 法 。
3.2 弹 性 、 宽 松 的 教 学 管 理 是 实 施 问 题 教 学 法 的 保 证
传统 的 教 学 管 理 是 统 一 划 一 的 压 抑 人 的 个 性 发 展 的 封 闭 式 的 教 育 ， 现 代 的 教 学 管 理 是 弹 性 、 宽松 的 ， 促 进 入 的 全 面 发 展 和 个 性 解 放 的 开 放 式 教 育 。 问 题 教 育 法 的 实 施 要 求 教 学 管 理 进 行 教育 管 理 制 度 和 教 学 体 系 的 创 新 ， 不 仅 具 有 民 主 的 管 理 作 风 ， 还 要 进 行 教 学 方 法 及 教 学 内 容 的改 革 ， 大 力 提 倡 启 发 式 教 学 。 更 重 要 的 是 ， 在 教 学 管 理 制 度 的 制 定 和 教 育 决 策 过 程 中 ， 要 强调 学 生 的 参 与 ， 即 要 大 力 提 倡 “ 学 生 自 治 ” 或 “ 自 我 教 育 ” ， 使 学 生 在 参与 教 学 管 理 过 程 中 学 会 思 考 问 题 ， 真 正 成 为 学 习 的 主 人 和 学 校 的 主 人 ， 从 而 实 现 学 校 教 育 的以 人 为 本 的 目 标 。
3.3 学 生 具 有 问 题 意 识 是 实 施 问 题 教 学 法 的 基 础
实施 问 题 教 学 法 首 先 要 培 养 学 生 逐 步 具 有 问 题 意 识 。 学 生 的 问 题 意 识 是 指 学 生 在 学 习 过 程 中 由无 疑 而 生 疑 ， 由 有 疑 而 思 疑 ， 由 思 疑 而 释 疑 ， 由 释 疑 而 心 怡 ， 从 而 逐 渐 养 成 思 考 问 题 的 习 惯和 形 成 解 决 问 题 的 方 法 。 这 种 学 — — 疑 — — 思 — — 释 — — 怡 的 过 程 ， 就 是学 生 问 题 意 识 的 形 成 和 培 养 过 程 ， 学 生 的 问 题 意 识 和 自 主 学 习 意 识 共 同 构 成 了 学 生 学 习 过 程的 两 大 重 要 要 素 。