1.3 学 习 结 果 的 发 现 性 。 学 生 对 学 习 结 果 的 探 求 是 通 过 独 立 思 考 而 自 己 “ 发 现 ” 的 ， 而 不 是 对 现 成 知 识 的 不 假 思 索 的 “ 摘 取 ” 。由 此 可 见 ， 问 题 教 学 法 是 贯 彻 启 发 式 教 学 的重 要 的 和 基 本 的 教 学 方 法 。 在 教 学 实 际 过 程 中 ， 充 分 运 用 问 题 教 学 法 对 于 改 革 传 统 教 育 的 “ 注 入 式 ” 和 “ 满 堂 灌 ” 的 教 学 ， 对 于 实 施 素 质 教 育 ， 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 主 体 意 识 具 有 特别 重 要 的 意 义 。
2 问 题 教 学 法 的 实 践 探 索
1912年 ， 美 国 的 史 蒂 文 斯 第 一 次 对 教 师 发 问 这 一 问 题 进 行 了 系 统 性 的 研 究 。 他 发现 ， 教 师 提 问 和 学 生 回 答 大 约 占 去 了 普 通 学 日 80％ 的 时 间 。 所 以 问 题 教 学 法 使 用 得 当 ， 必 须在 “ 问 题 ” 上 下 功 夫 ， 以 下 将 从 发 问 的 目 的 、 问 题 的 设 计 、 发 问 技 巧 等 方 面 谈 谈 笔 者 对 实 施问 题 教 学 法 的 认 识 和 体 会 。
2.1 明 确 发 问 的 目 的
教学 中 ， 首 先 要 明 确 发 问 的 目 的 。 要 根 据 教 学 内 容 、 教 学 过 程 的 实 际 需 要 和 学 生 的 实 际 情 况 来选 择 问 题 。 值 得 重 视 的 是 ， 选 择 问 题 时 ， 应 更 注 意 应 用 性 、 启 发 式 、 激 励 性 的 问 题 ， 以 激 发学 生 进 行 较 高 水 平 的 思 维 。 即 在 “ 是 什 么 ” 和 “ 为 什 么 ” 之 间 ， 应 更 多 地选 择 富 有 启 发 性 的 “ 为 什 么 ” 类 的 问 题 ， 而 避 免 简 单 化 的 “ 是 什 么 ” 类 的 问 题 。
教学 中 的 问 题 可 作 如 下 分 类 ：
2.1.1 “ 教 师 发 问 的 两 个 永 久 性 目 的 ” ： 对 所 学 内 容 的 理 解 ， 对 所 学 内 容 的 应 用。
2.1.2 复 习 式 问 题 ： 通 过 师 生 问 答 形 式 以 帮 助 学 生 复 习 、 深 化 、 系 统 化 已 学 的 知识 。
2.1.3 启 发 式 问 题 ： 通 过 提 出 学 生 未 思 考 过 的 问 题 ， 引 导 学 生 深 入 思 考 和 积 极 探求 新 知 识 。
2.1.4 诊 断 性 问 题 ： 通 过 提 出 问 题 估 计 学 生 对 某 学 习 内 容 的 已 达 水 平 ， 了 解 教 学效 果 。
2.1.5 激 励 性 问 题 ： 通 过 提 问 激 励 学 生 参 与 学 习 活 动 ， 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 控 制学 生 的 行 为 。
2.2 课 前 准 备 好 问 题 及 发 问 顺 序
在备 课 时 ， 教 师 应 根 据 教 学 内 容 和 学 生 的 认 知 水 平 ， 准 备 好 主 要 问 题 及 提 问 顺 序 。 应 拟 出 有 严格 逻 辑 顺 序 的 问 题 提 纲 ， 一 般 不 可 脱 离 教 学 内 容 随 意 提 问 。 对 学 生 的 回 答 问 题 要 有 预 见 性 ，充 分 估 计 可 能 出 现 的 问 题 和 困 难 ， 并 据 此 准 备 好 解 决 措 施 。
2.3 要 善 问 、 善 导
《学 记 》 中 提 出 "善 问 者 如 攻 坚 木 ， 先 其 易 者 ， 后 其 节 目 ” 。 即 提 问 应从 易 到 难 ， 由 浅 入 深 ， 难 易 适 度 。 善 问 即 提 出 的 问 题 要 具 体 明 确 ， 不 可 含 糊 其 辞 ； 要 准 确 ，不 要 误 导 ； 要 有 趣 味 性 、 启 发 性 ； 要 难 度 适 宜 。 善 导 即 当 问 题 提 出 后 ， 要 善 于 启 发 学 生 利 用他 们 已 有 的 知 识 经 验 进 行 分 析 、 思 考 ， 因 势 利 导 ， 引 导 学 生 一 步 一 步 地 去 获 取 新 知 识 。
美国 学 者 韦 伦 曾 提 出 了 以 下 发 问 技 术 :
● 设 计 标 志 功 课 结 构 和 方 向 的 关 键 问 题 。 一 项 任 务 至 少 一 个 问 题 ， 可 根 据 学 生 回答 问 题 提 出 随 机 性 的 问 题 。
● 清 楚 地 、 详 细 而 精 确 地 表 述 问 题 。
● 使 问 题 适 合 学 生 的 能 力 水 平 。
● 按 照 逻 辑 的 和 循 序 渐 进 的 原 则 提 出 问 题 。
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