交流共享：让学生练习
对化合价与化学式的处理：（第三课时）
2009年10月26日
引入：书写水、氨气、甲烷的化学式，让学生说说这些化学式的意义。但为什么不同的原子结合氢原子的数目不相同呢？是什么决定了原子之间相互化合的数量关系。这些数量关系与化合价有关，哪么化合价是怎样确定的？
引导学生读教材中对化合价数值确定。以氯化钠和氯化氢的形成为例进行分析，分析其原子结构示意图在形成化合物的过程中电子得失（共用电子对）的情况与化合价的关系。然后引导学生分析：常见元素的主要化合价的形成情况。
对原子团的化合价的形成，可以此基础上计算原子团中各原子化合价的代数和为多少即可知化合价的多少。
然后进行活动天地：找出学习化合价要注意的问题。
1、化合价有正负，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价
2、某些元素有多种化合价
3、单质中元素的化合价为零
4、化合物中，各元素的化合价的代数和为零
5、化合价的标法：标在元素符号的正上方，数值写在正负号之后。
对化合物的命名本课时可不进行讲解，实践证明，讲了以后，学生不易理解。可放在下节化学式的书写中进行讲解。
第四课时 化合价与化学式
首先讲评上节课的习题：化合价的标识以及根据化合物元素化合价的代数和为零来计算可变价元素的化合价。学生习题中，化合价标识方法不正确，化合价记不住。
引入：如何根据化合价书写化
学式？如何检验化学式书写是否正确？
活动天地：如何写铝的氧化物的化学式？
这里可把氧化物的概念告知学生：请学生阅读79页，氧化物的概念。注意理解如何判断氧化物。两种元素组成，其中有一种元素是氧元素的纯净物。先请学生看书上的最小公倍数法进行书写化学式的方法。
然后教师介绍：交叉法书写化学式的方法。
一排顺序，二标价，三约简来互交叉，式子得到要检验。
以氧化铝、二氧化碳、一氧化碳为例进行练习。
过渡：如果由原子团组成的化合物的化学式又应怎样书写？
以练习题单中的第二题为例进行讲解。
在练习时注入化合物命名的方法。
由两种元素组成的化合物，命名是从后向前读作“某化某”或“几某化几某”
化合物中有原子团的，命名时从后向前读作“某酸某”或“某化某”，原子团的个数不读出。
然后组织学生进行练习。
学生反馈：理解能力差的学生，对用化合价写化学式难理解，尤其是涉及到原子团更不知怎样写。教师只有放慢节奏，一种一种的进行讲解的练习。让学生慢慢理解用交叉法写化学的要点，特别要强调一个原子团不用加括号，两个以上的要用括号。
在命名时，要注意有可变价的要读出原子的个数，而对于有原子团的化合物不需要读出原子和原子团的个数。对铁的两种变价，可让学生记住，显+3价的叫铁，显+2价的叫亚铁。便于后面酸碱盐知识的学习。
第五课时 化学式的相关计算
2009年10月28日
今天的课比较好，是上午的课，学生清神状态较好。三个班的大部分学生听课专注度还是比较高，但个别学生还是不会听课。所以每一节都要花一定的时间讲听课的方法。三班这一周比较浮燥，因为班主任学习了。
这节课，先是让学生背化合价，然后讲评上节课中的习题。然后请学生写教师给出的元素化合价相互组成的化学式。
对化学式的计算教师可直接引入课题。重点讲清：相对分子质量是什么？让学生知道相对原子质量是计算相对分子质量的基础。虽然书上只讲了两种类型，但教师在讲时要给学生一个完整的知识。可归为四种类型。以通式“AaBb”为例进行讲叙。
1、计算物质的相对分子质量
需要强调的是：原子个数在全计算，对像硫酸铜晶体的相对分子质量的计算进行一定的强调。
2、计算组成物质中各元素的质量比
3、计算组成物质中各原子的个数比
4、计算化合物中某元素的质量分数
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