来源： 极品资源 本节课是以学生学习活动为主体的复习课。因此，教师在教学过程中，必须自始至终地关注学生学习的神情，认真细致地倾听（甚至于去主动捕捉）学生学习过程中的各种言论，由动而发、因势利导，务求学习的实效——让学生的疑问在学习过程中尽可能地得到发现和解答，对学生不规范、不二完善的言语，需要进行耐心的引导，坚持给予鼓励，给予合理指导——因为学习尚处于启蒙的开始阶段！学生的学习热情，需要我们象抚育婴儿一样去关心与呵护。
务必克服两种倾向。其一，一味的求全责备，无限地拔高要求；更不能简单粗暴地以相关习题来发难。其二，放任自流，不进行学习方法的引导与培养，仅扣若干个知识点，进行机械式训练。
附：转载有关实验的改进
一、对铝在氧气中燃烧实验的改进
原人教版九年级化学上册第二单元课题2《氧气》的内容中，在介绍铝的燃烧时，采取如下方法：把铝箔的一端固定在粗铁丝上，另一端裹一根火柴。点燃火柴，待火柴快燃尽时，立即把铝箔伸入到充满氧气的集气瓶中（集气瓶中底部要放一些细沙）。运用此操作，实验成功率很低。目前教科书中改为细铁丝燃烧。
因为金属铝性质较活泼，在空气中火柴预热时表面就已经被氧化了，形成了一层氧化膜保护层，伸入集气瓶中，火柴消耗了瓶中大量的氧，很难观察到铝燃烧的实验现象。（铝片剧烈燃烧，发出耀眼白光。）我们在教学过程中作了如下改进：
1.收集一大瓶干燥的氧气（集氧瓶中底部要放一些细沙）。
2.将铝箔经打磨后，剪成细条状,顶端更细。
3.将铝条细端缠绕在半根火柴上（火柴不要太长，防止在空气中燃烧过长使铝表面氧化），另一端固定在粗铁丝上。
4.点燃火柴后，马上伸入集气瓶中。经过改进后，实验成功率高，实验现象非常明显。所以，我们课堂教学中，两个实验均可进行。
二、对蜡烛及其燃烧的探究实验的改进
1.蜡烛火焰各层温度的比较
人教版教科书上采取如下方法：取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1秒后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况。此操作学生很不容易把握，有时看到火柴烧着了，有的中间两端全变黑了。对此，我们让学生用一根细铁丝或细铜丝拉紧平放在火焰上。学生可明显地看到金属丝在外焰的部分发红，内焰及焰心部分较暗，从而可以推断出蜡烛火焰各层温度的高低，而且易操作，现象明显。
只是此实验时间不易过长，以防烫手；或事先用湿抹布缠住金属丝，
2.点燃蜡烛刚熄灭时的白烟
按照教科书上介绍用火柴点蜡烛刚熄灭时的白烟，由于吹灭蜡烛到点燃火柴的时间较长，白烟很快散尽，蜡烛很难重新燃烧。对此我们作了如下改进：熄灭蜡烛前将打火机并齐靠在蜡烛旁，吹灭蜡烛同时按下打火机。蜡烛即刻由点燃的白烟引燃，效果明显。 来源： 极品资源
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