为了激励全班同学向小华同学学习，我快捷地在键盘上敲出了一首“打油诗”。当大屏幕上显示出“小华，小华，胆子真大，挑战权威，眼都不眨；敢于质疑，勇气可佳，刻苦攻读，定能成家”的字幕时，全班同学站起，掌声雷动，欢呼声此起彼伏。“一节‘拖堂’的物理课”，在同学们的欢歌笑语声中，终于落下了帷幕。
这次“节外生枝”’的教学实践，我受到了启迪：第一，作为教师，是做高高在上的长者，视学生学习中存在的问题而不顾，回避矛盾，不置可否，不喜欢学生常常提出诸多“为什么”“怎么样”，甚至个别教师把学生的质疑认为是对自己尊严的侵犯，扑灭学生的创新火花；还是积极维护学生的创新精神，为他们营造宽松、开放、安全的育人环境，俯首做他们学习的伙伴，和他们一道去“标新立异”，去质疑探究。今天，我的学生无疑“意外”地给我上了一堂精彩的素质教育课。第二，我们今后不论是课堂教学，还是在学生的其他活动中，都要注意创造设疑氛围，挖掘创造性教育因素，鼓励学生勇于质疑，这就要求教师要随机应变，善于发现、挖掘学生新异的智慧火花，并用“放大镜”放大，以此来激活学生的创新思维，培养学生的创新能力。 www.t6t5.com
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