谁知谢晓峰也不好意思地说，没有怎么努力。
我不相信，继续追问他，平时在学校的时候，你和魏珍珍不是你追我赶，谁也不肯落后吗，怎么一个寒假，那么多时间，反而虚度了呢？
谢晓峰说，就是因为没有学习氛围，所以就不愿意努力了。
我至此才恍然大悟，没有学习氛围就没有了自我努力的积极性了。
你看，班主任如果不在班级通过培养“核心”的方式，来营造积极向上的文化氛围，班级建设就会失去激情和活力。
二、班级“核心”的培养
培养班级“核心”，班主任一般要经历“有心发现——及时奖励——跟踪参与”这样三个过程。
1．有心发现
班主任带着放大镜，自然那些有利于实现班级管理目标的“核心”就会凸现出来，经班主任识别并保留下来，他（她）有些行为也许是边缘性的，但经过班主任的一番“矫正”和“拔高”，就能使其在转身之间拥有一个“光彩照人”的外部形象，这种行为如果借用一个时尚名词就叫“包装”。
班主任发现的眼光应有一定的选择性和甄别性，准确判断班级建设目标，需要什么样的“班级核心”。
我们班刘浩利用业余时间坚持写诗，而且达到了一定的水平。一次偶然的机会我发现了他的这些作品，他这种自强不息、坚持不懈的精神，正是班级建设需要的。所以我把他作为班级的一个“自强核心”挖掘出来。
接手三十六班的时候，开学大扫除，谢晓峰给我的印象非常深刻。我们班的劳动任务是教学楼前坪除杂草，任务分下去以后，很多同学是“空手上阵”，结果“手无缚鸡之力”，除草进展很慢。
只有谢晓峰转身去了食堂，从食堂师傅那里借来了锄头，正所谓“磨刀不误砍柴工”，谢晓峰只用了别人三分之一的时间就完成了劳动任务。而且更重要的一点，他劳动技艺娴熟，乐于助人，自己的任务完成后，一直帮其他同学干到最后。
我在班上跟学生分析，什么是能力？
第一，有自己的主见。无论遇到什么困难，不求助于人，自己独立解决问题。说明谢晓峰在日常的生活中独立性比较强，不依赖、不观望、不等待，这是自立的表现。
第二，有一点智慧。别人都是“空手上阵”，只有谢晓峰转身借了锄头回来。
第三，有一定的动手能力。动手能力就是人的生存能力，谢晓峰除草的时候，凭借劳动工具，动手能力极强，使劳动效率大大提高。
社会需要的正是这样的人才，我们每个人都需要这样的能力。
后来，谢晓峰被全班同学选为班长，成了班级的“自主核心”。
只要我们有心就会发现，每个人都有自己的优点和长处，这些优点和长处，如果周围的人关注它，就可能会发展成为这个人的人生优势，如果周围的人忽略它，这个人拥有的那些优点和长处又有可能会丢失。
2．及时奖励
班级“核心”被发现出来以后，要引起全班同学的注目，并且使其具有榜样的力量，还必须对其及时进行奖励。
及时奖励的目的是使学生获得成功体验，获得创造作品的幸福感。
这种奖励主要是精神的，也可以说是“包装策划”。刘浩的诗歌，经过我的积极申请，以学校的名义给他办了一个专刊，在学校的宣传栏里展出。在出专刊的时候，我请了学校的美术老师帮助设计，相当精美。专刊出好以后，很多同学围拢来观看，啧啧称赞。校园小诗人刘浩，就这样在全校“闻名遐迩”。
后来，学校的文学社刊《绿野》出版，经过我的积极申请，又给刘浩开辟了一个诗歌专栏，一口气刊发了五首诗。
这两个“大动作”，给了刘浩很大的信心和动力，高考的时候，刘浩就是凭着他的写作特长，报考了编导专业。
按照这样的思路，我还给过很多学生及时奖励。
比如：给谢羽、胡征宇办过美术作品专刊；给蔡欢办过葫芦丝演奏会；给欧阳兴办过电子琴演奏会；给王昊办过个人舞蹈演出会，等等。
3．跟踪参与
在经济领域有一句话，叫“扶上马，送一程”。“扶上马”是一个确立的过程，“送一程”是一个积蓄的过程。
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