我们大班的课题《幼儿园环境创设与幼儿自主学习》，培养幼儿自主活动学习能力的核心是以幼儿发展为本。那么，何谓幼儿的自主学习呢？幼儿自主学习即指：孩子在幼儿园中按自己的想法和心意，选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触信息，获得经验，提升熟悉，自主地发展。提出环境是重要的教育资源，应通过环境的利用，有效的促进幼儿发展，作为我们老师，教育实践中逐步努力就“利用幼儿园自然物质环境，培养幼儿自主学习的能力”随着教育改革的深化，我们幼儿园也加大了课程改革的力度，作为教师的我们试图在课程实施中进一步转变教师教育教学的理念，更多地关注幼儿的动机、爱好、需要，关注幼儿的个别差异和不同发展方向的要求，培养幼儿自主学习的能力。曾有专家夸大指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，预备一个适宜的环境是十分重要的。我们越来越觉环境的重要性，如何让形象、生动的环境展示反映孩子的真实情况，让环境活起来，发挥孩子与环境互动作用，让环境与孩子对话，这是一个尽对迫切的需要。”只有给幼儿预备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。我们进行不断地探索与实践，初步形成了对发挥幼儿自主学习能力的初浅的看法，同时积累了一些这方面的经验，希看与各位老师共同探讨。
1、教师应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的环境。
一个宽松、自由发展的心理环境，幼儿能得到自然发展，有助于幼儿创造自我和自我实现。它应该是一个有秩序的、生气勃勃的愉快的环境，是轻易为幼儿所接受的，幼儿喜爱的环境。在那里，幼儿不再是知识被动的接受者，教师也不再是一个高高在上的知识的传授者，幼儿和教师是一种新型的伙伴关系例如：《春天来了》这一主题活动，我带领孩子到室外，观察四周环境中的各种植物，让幼儿用自己的眼睛往发现它们的变化，发现小草冒出了嫩芽，发现迎春花开花了，发现树枝上不再是光秃秃的而是有了嫩嫩的绿叶子……如春天里的数字，通过孩子的观察和发现，变成一个小故事，故事里溶进一些数字的元素，这样不但培养了幼儿的观察力还培养了幼儿的口语表达能力。照顾好我们的“种子宝宝”通过这个活动，使孩子们感受生命的活力，懂得保护自然，爱惜生命。他们不仅发现了植物的变化，也发现了人身上的变化，人们的衣服穿的少了，地上的水不结冰了，春天所带来的变化让他们惊奇不已，在自由的观察发现中他们了解了春天、感受了春天、对春天的季节特征有一个比较完整的熟悉。
通过收集一些材料，让幼儿了解了什么是沙尘暴，如何预防沙尘暴，在自主的环境下把握了一些知识点。
2、教师应该是幼儿自主活动学习材料的支持者。
陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有很多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲看……，玩固然重要，玩具更为重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。所以教师必须为幼儿提供充裕的玩具和操纵物，支持幼儿自主活动的延伸。当原有材料不能满足当前活动需要时，可以适时增添材料；当幼儿对某些新材料感到困惑时，教师可以提示或示范材料的玩法；当原有材料的玩法在幼儿认知范围内已玩尽，教师可以提醒或展示材料的多种玩法；当幼儿缺少材料时，教师可提供替换物的选择和建议，这样可以使幼儿增加很多玩法以及玩的持久性和创造性，幼儿自主活动的意识也会大大加强。尤其是大班的孩子，喜欢选择一些半成品的材料进行创作，如我们设立的《多彩的世界》我们设立了变废为宝的创作区、我爱剪纸、我喜欢的刺绣等，还有各个区域材料的提供。这些环境的设置都是给孩子提供了一个自主学习的机会，真正起到幼儿与环境的互动。例如在“庆六一，迎奥运”的主题活动中，孩子们在家长的帮助下，通过各种渠道收集来的有关奥运的资料新闻和信息，我们把这些资料都粘贴在墙上，他们把自己为奥运会设计的图案独特的奖牌挂在脖子上，用自己的画笔描绘了自己喜欢的体育项目，说出了自己想为奥运做些事的心愿都展示在环境里，孩子在与墙面的互动中把握了学习方法。
3、教师应该是幼儿自主活动学习鼓励者。
Tag:自我评价，自我评价范文,求职自我评价范文，自我评价 - 自我评价