四是以少先队活动为载体，实践行知思想，构建主体性德育。为了充分发挥少先队组织的自我教育和主体性功能，德育处和团队组织从抓培训入手，采取多种形式对辅导员队伍进行全方位的培训，以研代培、以观摩促学习，以新课程理念为指导，积极开展校本培训，我们邀请了进修学校陈继伟副书记到校进行业务培训，进一步提高班主任班级工作水平。少先队组织能充分利用传统节日开展活动，并做好小干部的培养与管理工作，在开展“校园读书”活动中学生们的视野开阔了，知识面也拓宽了；六一儿童节期间，少先队组织举行了“快快乐乐过六一”系列活动，学校能立足农村实际，关注留守儿童和外来工子女的学习和生活情况，节日期间，学区团队组织配合团县委走访慰问了150名留守儿童，为他们送去了学习用品等，让留守儿童感受到祖国的温暖，激发了他们热爱学习，为国增光的主体意识。在丰富多彩的团队活动中，学生增长了见识，在互动式的交流中启迪了心智。这些工作的深入开展，标志着我学区少先队主题活动在“教、学、做合一”的改革与实践中又有了新的突破。
五是关注小学生非智力因素的发展，关注小学生的心理健康。班主任老师能利用班队会课时间加强对学生进行心理辅导，经常性地进行家访，对个别问题学生进行个别谈心，引导他们树立正确的发展目标，缓解紧张情绪，学会合作，学会勾通，学会感恩，学会爱人。
六是加强学校体育、卫生、艺术教育工作，促进学生身心健康和谐发展。学校以德育处为龙头，以班级为载体，全面实施“阳光体育”活动，上好体育、卫生、艺术课，让学生学会“锻炼身体，讲究卫生，预防疾病”基本常识，坚持每天在校能让学生有一个小时的室外活动，使学生学会审美、学会健体；各校坚持做好两操一锻炼工作，中心小学参加县广播操比赛荣获“三等奖”，各校认真做好食品安全防患工作，制定应急预案，通过广播、墙报、班队会课宣传防病知识，确保了学校师生的身心健康。
（三）、加大德育科研，拓展活动阵地，促进德育、团队工作的社会化和系列化。
我们充分利用本地的自然资源、地方特色，组织开发编写校本课程，加大了德育科研力度，德育处的科研课题《构建校园彩色德育》通过县立项验收，中心小学与武警8714部队一营共建活动正深入开展；学区行政经常与退教协的老同志们座谈，让他们为学校的发展出谋献策，关心下一代健康成长，得到老同志们的一致好评。各校能合理利用校园结构特征加强文化建设，让校园的每一个角落都能说话，起到“润物细无声”的作用；班级文化建设有所加强，教室的布置更加完善，特别是图书角的建设初具规模，已发展成为学生拓宽知识面的一个重要窗口；红领巾广播站的组织越发成熟，构思越发精巧，中心校及后西、松溪等部分完小的红领巾广播站已成为师学习、生活中的良师益友。黄塘地面丰富的教育资源得予开发和利用，丰富了校本课程：其中施琅将军陵园已成为学区德育工作的一个重要基地，刚开发的台商创业基地又成了我学区德育教育实践活动的一道亮丽的风景线。这些这德育校本课程的拓展、开发与构建，有利于将特色活动科研化、系统化、常规化，进一步促进了学校德育工作的社会化和系列化进程。
（四）、体现人文管理，创建良好的育人环境。
环境是一位无声的老师，环境教育与学校的可持续发展有着密不可分的关系，环境对学生的品德，道德情操起着潜移默化的作用，本学期，我们在校园环境建设方面既重视显性环境建设，更重视隐性环境的构建，努力让学校的每一面墙、每一寸地都能说话，使其成为学生诗意栖居的教育乐园。各科教学能有机地渗透环境意识教学，让学生树立保护环境、珍爱生命的意识；为此，各校能充分重视校园环境建设，努力创造出充满人文情怀的学校育人环境，如中心小学和埔刀小学先后投入资金完成了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学教师职业道德规范》和“两图”的上墙任务，后西小学增设宣传栏，后店小学也新增加了校园文化建设项目，同和小学加强了围墙的宣传利用，部分学校在环境的美化绿化方面又有了新的突破。各校能因地制宜，优化校园环境，荣西小学加快围墙建设步伐，埔刀小学、省吟小学、同和小学、松溪小学通过了县“十配套”验收，后西小学、荣西小学、后店小学正在加快“十配套”项目建设，可望于秋季开学前通过验收。20XX年3月，中心小学被评为县“集资办学先进单位”。
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