5、以小专题为龙头，扎实开展了学科校本教研。
积极开展了学科组专题及小学生不良行为习惯的预防与矫治的研究。强化了小专题的研究与管理，及时总结、交流、推广专题课题研究成果；深入开展了以案例为基础的课堂教学专题研究，发挥学科组的专业引领作用，围绕专题开展学科教研活动，解决教学存在的问题，使教师的反思能力、研究水平在研究的过程中得到了进一步的提升。
6、深化教育科研工作，提高了教育科研的实效性。
积极参加各级组织的教研成果竞赛活动，以科研成果评选促教师专业发展，组织开展优秀论文、案例、课例、教学设计、教学心得评选，我校马昭铭和田风坤老师的两节课分别被推荐参加市级优质课竞赛，同时有数篇论文等获得区级、自治区级得奖励，从而提升了教师的科研素质。
7、继续探索深化明德项目数学分层测试卡和攀登英语的使用方法，形成了合理的使用模式，改变了单一的评价模式，为构建有效课堂奠定了坚实的基础。
8、借助校园网络及宽带网推进网络教研，达到了资源共享的目的。
合理利用校园网络和宽带网络，不断更新教师自己的博客和学校网页，为每位教师建立资源库以便达到资源共享，实现了牵手学校教师网络教研的研修模式，使我校网络真正成为了教师互动交流的平台，成为同伴交流的窗口。
9、实现学生评价的多元化。
改变了单一的评价模式，实现科学的多元化的评价模式，逐步调动起学生的学习积极性与创造性，增强学生的自信心与自豪感，唤起学生的潜能，焕发出学生的青春活力，激发起学生的求知欲望，使学生正确认识自我、调控自我、评价自我，了解自我存在的不足，明确努力方向，增强学习的主动性与自觉性，提高学生的学习质量。
10、教学反思交流活动
本学年学校坚持每月进行一次教学反思活动，要求教师在平时的教学中不断反思、总结，以便为月底的教学反思活动做好准备，由学科组在月底组织交流学习，做到了人人有话谈，人人有想法的交流模式。
XX小学教育教学分析及工作总结！