2、通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重大意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意交通安全的现代交通意识。
教学难点：
由于学生的行为习惯有反复性和周期性，知行的不完全统一，造成了学生认知不一定完全转变成学生的行为。同时，根据前面的重点分析，不难看出本节课的难点应该为增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。
六、教法、学法：
1、教法：
本课主要通过真实情景的再现来激发学生的学习积极性，以认知活动为突破口，创设良好的课堂氛围，重视外显行为活动和思维内化活动的结合，使学生的认知和情感得以和谐发展，因此，在本课的教学中主要采用“情景教学法”。
教法——“情景教学法”
2、学法：
在本课中，我们团队将通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，让学生经过自己的体验和感悟大胆说、互相议来获取知识，培养健康情感，增强法律意识。因此，学生的学法主要为“体验感悟法”。
学法——“体验感悟法”
七、教学过程：
为了达到教学目的，我们团队遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念，设计了六个教学步骤：(课件展示）
创设情景，合理想象
事故再现，撞击情感
直抒胸臆，列举事例
明白症结，入情悟理
知识竞赛，强化意识
联系实际，拓展深化
这六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。
1、创设情景、合理想象
依据教学需要，我们团队首先出示真实情景：（课件展示）这是我校一名学生穿旱冰鞋过马路时的情景，教师在指导学生观察的基础上，让学生自由猜测并说明老师心情沉重的原因。这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。
2、事故再现，撞击情感
在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放课件P70案例，通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。
3、直抒胸臆，列举事例
在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会情不自禁的说出感受，这时教师再次出示课件（交通事故数据），结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通安全事故的实例。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的成长。从而顺利完成知识目标。
4、明白症结，入情悟理
俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙？交通事故为什么层出不穷？教师列举在社会生活中发现的各种交通违规事例。出示生活中的图片，（课件展示）并着重指出90%的交通事故是与每一个人安全意识淡薄，不自觉遵守交通法有关。接着播放录像。（课件展示）
这一环节的设计旨在让学生从调查统计中，从无数悲切的场景中转变交通安全意识淡薄的实际，从而在生活中自觉遵守交通法。
5、知识竞赛，强化意识
为了加强学生的安全意识，远离危险。教师课前让学生搜集了有关交通安全的法律法规。培养了学生动脑、动手的能力。提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。
6、联系实际，拓展延伸
法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。使其切实知道自己交通安全知识缺乏，改变不遵守交通法的不良习惯。并进行总结：同学们，让我们记住《马路不是游戏场》，我们每个人都要具有现代交通意识，自觉遵守交通法规，让交通事故远离我们，让健康快乐永伴我们左右。交通事故形形色色，多种多样，交通安全是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。
八、说课小结
我们的教学是为学生服务，我们的教材也是为学生服务。因此，我们本课的设计是以学生为中心，解决学生中的实际问题。让法制教育走进生活，让安全与他们同行，幸福与他们相伴。这是我们共同的心愿。
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