内容相符的小诗，歌曲等。 以上几个活动，均与学生的原有知识the parts of the body 有关，采用这种手法进行热身，不仅复习了相关的学习内容，更主要的是让学生在“做做、唱唱、笑笑”中进入了学习状态，从而引出对话 ——Can you take exercise like me ? ——No, I can’t. I have a headache today. ——Can you play the game with me ? ——No, I can’t. I have a cold today. etc. or: ——Xiao Li can’t play games with us .Do you know why? ——I know he has a cold today。 .(然后帮助学生认知have a headache / a cold /a cough 等习语) On dutyl 值日生汇报. 让值日生创设情景，与Partner就前一单元课文 内容“Mr. Smile在家中举行Party”，进行自由问答，然后切入主题 ——Did Kate go to the party ? ——No, she didn’t. ——Why did she not go there ? ——Because she was ill. ——What was wrong? ——She had a cold . She had a cough and a headache. ——Oh ,I’m sorry to hear that .Is she better now? ——Yes.---. （老师进入了“引导学习”的环节。） 2) Lesson 70 的导入方法 Story-tellingl 老师或学生进行story介绍，如 Oh, boys and girls, there is something wrong with me ,too. I didn’t sleep well last night. Do you know why? 这时，学生会由于问题的提出而活跃起来，会七嘴八舌地进行猜测，然后老师向学生描述梦境，引出生词和词组 dream, fall asleep, wake up 等，为引出Roy的unhappy dream，激活了思维，扫清了语言障碍。 Picture-talkingl 利用多媒体，向学生展开画面，引导学生对dreams 进行讨论和评说。 -----What is he/she doing? -----He/She is sleeping. -----What is he/she doing while he/she is asleep? -----He/She is dreaming. -----Did he have a good dream or a terrible one? ---. 在引出生字dream 后，帮助学生就做梦与身体健康之间的关系，进行讨论，在热烈的气氛中，自然地过渡到课文Dreams的学习上。 3) Lesson 71 导入方法 Have a quizl 做讨论题。包括饮食，休息，锻炼，健康等一些常识性问题，来吸引学生的兴趣与注意，激发他们敢于质疑，大胆解疑，以引导学生通过积极投入语言实践，逐步向新材料逼近，为Lesson 71 的第一部分有关饮食与健康的对话学习，做了必要的铺垫。 4）Lesson72的导入方法 Stick figuresl 采用简笔画手法，来引出新语言点link verb 的用法。如 教师可利用这些简笔画，引导学生对图画进行讨论 -----What is he/she like today? -----Is he/she happy or unhappy? -----Do you know why he/she looks happy/unhappy? etc. 采用这种方法，不仅仅是方便，直观，能引起学生的兴趣和注意力，更因为它们的恰到好处的运用，激活了学生的思维，为引出听力材料 Mr. Brown’s trouble 做好了准备。如通过对简笔画的讨论，把话题转入听力材料的内容中。 -----Is Mr. Brown happy or unhappy today, Do you want to know? -----What’s his trouble, do you know? 2. Practice------- 读后仿说，逐层训练，强化能力. 学生在教师的引导下学习了新句型，新单词以后，还必须对所学的知识进行巩固。在没有对新句型，新单词等达到一定的熟练程度之前，学生很难将所学的知识应用到实际生活中去。因此，采用师生合作，生生合作，结合话题，围绕新知识点进行对话，交流和讨论等活动，让学生获得基本的语言能力。如在训练句型have to 时，我设计了三个训练程序。 师生问答 就Lesson 69的第三部分进行师问生答，并完成笔头作业。l 生生问答 就句型Ifl you---,what do you have to do ? 进行pairwork 。 小组讨论l 提供情景，加大信息量，引导学生进行groupwork. 如， 1.If your mother is ill and she can’t cook supper for you when you come back from school one day. What do you have to do ? 2.One day when you were on your way to school, You saw an accident happen. An old man was lying on the ground. He couldn’t move .What did you have to do ? 然后，以小组为单位，选派代表一人，作小组总结。通过点评，分析，比较等方法，使个人的思维在集体知识中得到发挥，使一些困难在相互启发，相互争论，相互补充中得到弥补。同时，也注重挖掘了教材中的情意因素，激发了学生的社责任感和爱心。 当然，根据不同的教学
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