小学阶段数学知识的编排是螺旋上升的，老师根据学生的回答要作出适当的评价，在充分尊重学生的基础上表扬他用以前所学习的知识来解决问题，使学生体会到了新旧知识的联系。
（2）定角：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在教学活动中，教师为学生提供了一些学习工具（直尺、量角器等），让学生动手操作实践，先试一试，再把在确定位置时所用到的方法进行汇报。
在这一教学环节中，要引导学生用自己的思维和语言诠释所学习的知识。同学们会得出红军阵地的位置在指挥部北偏西50度，或西偏北40度。允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。 此后教师再进行归纳小结：一般情况下，我们以南北为主要方向，以北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述物体的位置。
通过大家的探究，我们得到了红军所在的准确方向，现在可以快速找到红军阵地了吗？不行。由此引发学生第二次认知冲突。
（3）定距离：第二次引发的认知冲突会激发学生进一步思考：仅仅知道方向还不能准确描述红军阵地的位置。此时教师指引学生科学的探索方法，鼓励学生敢说敢想，逐层深入；学生通过观察、独立思考、合作交流等方式利用已有知识进行迁移，在自我反复修正中，得出“距离”是确定位置的另一个要素。
从学生感兴趣的军事沙盘图开始，学生在一步步地探索怎样去找到红军阵地，其间不断引发矛盾冲突，让确定位置所需的几个要素逐步呈现出来，教学过程层次分明，步步深入。
（4）定点：明确了红军阵地的方向和距离，现在要出发了。那么要从什么地方出发呢？引发第三次认知冲突，找到确定位置还需要的一个要素就是出发点（或观测点）。这样在不断产生认知冲突的过程中，“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，比较完整地得到了确定位置的三个要素（出发点、方向和距离），再通过学生间的互相交流来加以巩固。
三、分层练习，巩固应用。
练习的设计以趣味性和层次性为原则，分别安排了“基础性练习” “趣味性练习” 和“拓展性练习”等，检验学生的学习效果。
1、基础性练习：
（1）解决问题：蓝军阵地在指挥部的什么位置？
（2）做课本自主练习的第一题。目的是巩固新知，反馈学生的学习效果。
2、趣味性练习：创设了小情境，让学生描述我的家乡文登市位于威海市的什么位置，文登市又位于乳山市的什么位置，在学生完成的基础上，设疑：同样是文登市，为什么它所处的位置不一样呢？引导学生懂得，由于观测点的不同，同一个地点所处的位置也就不一样。
3、拓展性练习。让学生为初到文登的的游客做导游。利用多媒体课件出示练习题，确定昆嵛山、青龙山庄和文登学公园的位置，掌握先测量再描述的方法，这既是对本堂课所学知识的巩固，又是相关知识的综合运用。三道题紧扣本节课的教学目标，各有侧重点。第一题侧重于引导学生正确量角；第二题侧重于根据图示计算距离，第三题是综合运用。至此，学生已完成根据方向和距离确定位置的整体建构。
四、课堂小结：
通过看书质疑进行小结。小结时，结合板书的主要内容，引导学生对所学知识进行简单的回顾整理，并通过自评或他评，培养学生的自我反思意识。
我的说课结束了，有不当之处，敬请各位专家老师批评指正，谢谢!
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