（4）教学方案的设计
①说明整个方案的设计思想，即整体设计思想，它是整个方案灵魂，应泛溢出教育教学的理论素养。
②说明教学过程，即教与学两种活动有机结合的安排与构想，及其理论依据。特别是新课引入阶段，为什么要这样引入，有什么优越性。
③说明教学方法，即说明教法的选择与组合，为什么要作这样的选择与组合及其理论依据，说明如何最大限度地调动学生的学习积极性与主动性的设想。
④说明教学媒体，即说明选用哪些教学媒体（包括教具），为什么选用这些媒体，这些媒体具有什么不可替代性。
⑤说明典型坏节的设计，即说明如操作、观察、讨论等环节的价值取向及其理论依据。
⑥说明范例设计，即说明选择这些范例有何必要性，有何种方法论或其他理论与实践的价值。
（5）教学评价
分析教学反馈与调节的措施，分析训练题的功能与所制定的教学目标是否具有一致性，是否符合反馈矫正原理，等等。
在具体撰写某课题的说课稿时，并不要求说课稿面面俱到，包罗上述所有的内容与要求（由于时间性，不可能做到），而应该有所侧重，写出自己的特色。
二、“说课”的评价
“说谍”的评价是与“说课”的内容、要求密切相关的。同时，由于“说课”是说课者以语言表达的，因此“说课”的评价必然与语言表达的素质相关。我们可从“要求--内容”、“内容--要求”两种不同的分类来设计两份评价表。
评价表一
1、科学性：（30分）
教材分析、把握正确；（10分）
教学内容的确定，学习类型的确定正确；（10分）
教学目标制定全面、准确、恰当。（10分）
2、理论性：（30分）
整体设计构思新颖，有理论依据；（10分）
典型环节设计符合教学原理，符合学生认知规律；（10分）
教法选择、媒体选择合理，有理论依据。（10分）
3、实践性：（l5分）
设计方案对设计者所假设的教学对象（学生）具备可操作性和实践性；（10分）
设计方案对其他执教在具有可重复的操作性和实践性。（5分）
4、逻辑性：（10分）
“说课”者的语言表达条理消楚，层次分明，富有逻辑性。
5、艺术性：（5分）
“说课"者的语言表达字正腔圆，悦耳动听，富有艺术感染力。
6、时间性：（5分）
“说课”不超过20分钟。如超时，依超1分钟扣2分，超3分钟扣5分处理。
评价表二
1、教材内容（20分）
（1）教材把握的适切度。（10分）
指教材分析正确；对教材要求完成的任务的把握、教材编写意图的领会、学生学习教材的学习类型的理解等，正确、得当。
（2）重点、难点、关键的表述的正确性。（10分）
2、教学目标（20分）
（1）教学目标的科学性、全面性、层次性。（l0分）
科学性指教学目标制定切合学生实际，指教学目标反映学生的学习结果，而不是教师想如何做；全面性指目标的多元化，认知、操作、情感等领域都应体现；层次性指目标反映出了解、理解、掌握、应用四级水平。
（2）教学目标具体、明确，具有可测性。（10分）
3、教学设计（45分）
（1）整体设计新颖、合理，有理论性。（10分）
（2）教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求。（10分）
（3）重要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述。（10分）
（4）教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与教学活动。（10分）
（5）注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。（5分）
4、语言表达素质（15分）
（1）逻辑性。（10分）
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