2、反馈：（把学生的作品贴在黑板上，并给它们编号。1/2有3个，1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一个，不平均分的2个）
师：这些图形是不是平均分的？为什么？今天我们先来研究能平均分。
师：为什么认为这些是平均分的？ （每一份分得一样多，就是平均分）
3、观察一下这些平均分的分法有什么不一样？ （1）（平均分的份数不同）
（2）把（ ）平均分成（ ）……
4、（根据第3问灵活提问，全部或有选择的）让学生说说图的意思。（如：把正方形平均分成n份，涂出了其中的一份）
5、 师：（拿出一个图形）这个图形整个用1来表示，那么这个图形平均分成了2份，这一份用什么数来表示？（如果生说不出师自己说）认识1/2、1/3、1/4……（在此插入书写方法）在图形下板书各种几分之一，教读法
6、 师：为什么这一份用1/2，那一分却用1/4呢？
生：平均分的份数不一样，它平均分成2份，它平均分成4份
7、 揭题：象这些1/2、1/3、1/8……我们都叫它为分数（板书：分数）
8、举例：1/4就表示把正方形平均分成4份，其中的一份就是正方形的1/4。
空白部分还有几个1/4？
8、 练习：（判断题）
三、教学１／２（进一步理解分数的意义）
1、（师把学生作品用1/2表示的图往下拉）我们来看这几个作品，都用分数1/2表示，图形不同，为什么都能用相同的分数1/2表示呢？
小结：（能用1/2表示的这些图的共同点）把（ ）平均分成2份，每一份都是它的1/2
2、师：空白部分用哪个数来表示呢？为什么？
3、（再次强调意义）1/2表示什么？2表示什么？1表示什么？
选择一个分数说一说意义
四、比较几分之一的大小
1、（拿出1/2和1/32的两个同样图形）我们来看这两个图形，涂色部分用1/2表示，那个涂色部分用1/32表示的是这一块，（可以剪下比一比）哪个大？为什么呀？
（1/2表示把一个图形平均分成2份，它的一份就比平均分成32份的一份大）
板书：1/2＞１／３２
２、猜想：１／２、１／８和１／３２的大小
板书：１／２＞１／８＞１／３２
３、自由选择两个分数比一比大小，你发现了什么？（分的份数越多，其中的一份就越小）
４、说一个更小的分数。
五、生活中的分数（分数就在我们身边）看到这些东西你联想到几分之一？
A、用什么分数表示想到几分之一？
B、拓展练习
Tag:说课稿，说课稿范文，教育范文 - 说课稿