③、使用实物教学。采用词语与实物蔬菜相结合教学，让本课的生字词与实物认识相结合，老师和学生在游戏中的互动，使学生快乐地掌握了本课的知识点。通过实物教学加深学生对词语的认识、理解和对蔬菜特点的了解，让学生一读到词语，脑海中就立即出现蔬菜的画面，形成直观教学。通过学生运用自己多种感官，自主探究，感受真实的蔬菜，将认识事物、观察和阅读有机地结合起来，达到教学的目标。这样的教学设计使枯燥的字词练习变成有趣、多样的环节，学生就比较容易接受和掌握。
④、取得良好效果。学生对于在“菜园”中学习的这种设计很感兴趣，在整个学习过程中，始终处于兴奋状态，学生学得主动，课堂气氛非常活跃，教师教得轻松、愉快，取得了非常好的教学效果。这节汇报交流课，获得锦山学区几十位观摩教师和领导的高度评价。其中锦山学区语文教研员对这节课的评价是：体现了以下四个字“灵活、有效”。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，在这堂课中还存在许多的遗憾和不足，在今后的教学中，我会认真学习教学新理念，刻苦钻研，规范自己的教学，打造自己的课堂教学特色，向四十分钟要效益，让课堂成为学生学习的乐园，变“被动接受”为“主动学习”，突出“主体”的意识，把自己的课堂教学推上一个新的台阶，谱写出更好的新篇章！
这次扎扎实实的培训,给了我们骨干老师自我完善和提高的机会。虽然学习即将结束，但终身的学习还在继续，就象一抹浓浓的绿意，给我们带来了希望，那朵希望之花早已在每个人心头开放。愿今天的耕耘，为不久的明天编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。 文章 来源（www.t6t5.com）
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