三、 对于教学过程中生成性问题的把握
这次课堂教学时，在讨论分析人口问题的时候，学生提出大量人口的涌入
多会带来人口素质的问题，这是我在预设的教学资料时，并没有罗列进去的内容，因为当时考虑学生并不可能会思考到这个层次，而且对于这个问题的解析，学生理解也有很大的难度。故此，我在课堂上也没有对此问题有任何的解答，只说课后可以收集一下有关资料。课结束之后，我做了反思。其实，我曾在课前的教学中设计过一个游戏环节，是有关世博对于上海人口发展的影响，其中就有说明世博会的展开会吸引大量年轻优秀人才落户上海，这也是提高人口素质的一种手段，后来因权衡整个课的设计思路而放弃了。但如果当时，我在课上即时引入的话，那么既可以让学生了解解决此问题的方法，又能让学生对世博有更贴切的感受。但我却没能及时做出反应，失去了一个教学的好抓手，好时机。因此，我想，现在的学生信息来源丰富，而且眼界远比任何时候的孩子来的宽阔，他们会思考，有想法，早也不再是教师说什么就是什么的，所以这样的课堂上，往往会有很多生成性的问题，而这些思维的火花常常就是教学的最佳时机，如果能及时利用生成的问题来作为教学的新资源，课堂会更具有活力，更能激发学生的学习兴趣，教学也更具有实效。今后，我将在教学中对此做更多的探究。 （www.t6t5.com） 为您服务！
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