[问]：同学们生活中可以通过哪些渠道了解天气信息呢？
二、学会看天气预报
〈插入1：〉卫星云图（简介：如何看简单的卫星云图）
〈插入2：〉动态卫星云图，要求预测台风边缘风系是否会影响湖南省？
〈插入3：〉主要的天气符号（指导学生识别常用的天气符号）
[活动]：①请同学们在白纸上用彩色笔画天气符号，
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然后说出你要表示的天气状况，并由全班评选出最佳天气预报员。（生生互评、师生互动）
②读《我省各地天气图〉》，请“最佳天气预报员”预报我省主要城市的天气状况。（显示《我省各地天气图》）
[活动]讨论下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当？
[过渡]：但有时，我们听到这样说法：“今年气候有点反常。”什么是气候？
[小组交流]说出咱们当地的气候特点 ，或你曾去过的某地的气候特点。你发现气候有什么特点？气候与天气有什么区别？
答：气候是指一个地方多年的天气的平均状况，一般较稳定。（具有相对的稳定性、区域差异性）
[活动]：下列说法中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？
①夜来风雨声，花落知多少？（天气）
②昆明四季如春。（气候）
③清明时节雨纷纷（气候）
④暴风骤雨（天气）
⑤撒哈拉沙漠全年炎热干燥（气候）
⑥我市今天晴天到多云，傍晚前后局部有阵雨。（天气）
[小结]：天气和气候之间是什么样的关系？
（二）天气和气候的关系（电脑图表展示，略）
[知识拓展]：你发现现在的天气预报不仅仅预报气温、降水还为人们提供哪些预报？（穿衣指数、紫外线指数、感冒指数、城市空气质量日报等）
[讲述]天气预报与人们生活、生产密切相关；关心城市空气质量日报反映人们日益关心自己的生存环境：天气预报应为人们生活服务。
[知识拓展]指导学生读“大气环境监测”的阅读材料，让学生们关注家乡的大气环境。
[讨论]：你认为我市大气环境怎么样？造成这种状况的原因有哪些？假如你是我市环保局长，你将采取哪些措施改善我市的大气环境？（学生们交流后，老师小结）
[师]你能否告诉大家这节课你学习了什么？谈谈体会好吗？
[生总结]天气现象是复杂多变的，我们要多看天气预报，学会读简易的卫星云图和天气图；关心我们周边大气环境。平时在生活中多观察，多思考，寻找规律，为生活及以后的生产劳动积累知识，培养自己的能力。
二、不足：
仍有“一问一答”模式的痕迹，学生探究问题不够，缺乏深度。
时间控制有偏差：在衡阳上课时有时间多，在长沙上课时却拖堂。
教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说“不错”、“真棒”，还要具体一点。
口头禅较多。如：是不是、对吧
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