三、课后反思，总体突破
如果课中反思许多年轻教师还难以得心应手的话，那么课后反思是所有教师都有应该重视和坚持的。著名特级教师王树声在总结教学经验时有十年磨一课的精品意识。课后反思应注意实践和理论相结合的原则，即把教学中的成功的方法与失败的例子与教育学和心理学等理论知识相结合。
1、反思教学中成功做法
将教学中能使学生深刻理解和掌握概念和原理，启发学生思维的方法记录下来。如在教全球性大气环流时，我先在黑板上画图分析北半球三圈环流的形成过程。然后请几位同学上来画南半球的三圈环流图，再请同学们判断正误，最后请同学们总结三圈环流的分布规律。经检验这种教学方法效果很好，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的思维，学生在判断正误时又加深对这部分知识的理解。用这种方法教学的内容还有很多，如光照图，气旋、反气旋图，洋流分布图等。教学、分析试卷时，宜把考到的知识点讲深讲透外，再把这些知识点与其它知识点联系起来，善于给学生织网，让学生不至于只见树木不见森林，到综合考试时应用能力就会提高。如在判断气候类型时，要使学生对四个形成因素了如指掌，使其知道这到底是规律性因素造成的还是非规律性因素造成的，还是综合影响。在判断盐度高低，交通线建设、区位因素等问题时，我们都应该让学生总体把握重点突出。高中地理宜于初中地理结合，后面的理论宜用前面讲过的知识来解释，这样才能把知识融会贯通。
创设宽松的民主教学氛围，是激发学生思维，培养学生好问的关键措施。让学生培养问的习惯，不仅发展了学生，同样可以提高教师。如学生问：
（1、北半球海洋热量收支随纬度变化图中低纬的热量盈余与中高纬热量的亏损面积为何不相等？
（2、北半球气旋和反气旋图中，同样是向右偏，为什么反气旋风是越来越远，气旋的风向却是越来越近？
（3、为什么摩擦力越大，风与等压线的夹角会越大？
（4、农业地域类型活动题中第三题不能做，稻田扩大了，上缴公粮也要增多，而题目没告知。
（5、城市区位因素（一）课后活动题，答案可以是A或C，因为拍摄照片的角度不同，上游下游就可以变化。学生的问题很多，有好有坏，针对学生的问题，我们既提高的教学质量，又提高了自己。
2、记教学失败之处
大的方面看，教学方法运用是否得当，媒体运用是否收到成效；重点、难点是否突破，学生的思维是否打开；小的方面看，语言是否生动，情感是否充足，板书是否合理等。记得有一次上洋流这一课，课前化了很多时间制作了一个authorware课件，每页背景很鲜艳，有海水运动音乐，整个课件设计为直线型，一直往下讲。虽然有洋流运动的境头，可整节课让人感觉很死板，没有板书设计，交互不强，鲜艳的背景使学生分心。效果还不如没用课件，这节课使我在以后的课件制作时，考虑到实效性，考虑究竟需不需要课件，什么样的课才适合用课件，到底是整个课件好，还是用积件好。记得刚走上讲台时，举例没贴近学生生活，没有典型性，问得不多，老是自己讲，问问题也没有注意情境和层次，教学效果不好。
四、博采众长，有效反思
在学校，向学生学习，向同组教师和老前辈学习。学生学习愉快或困惑，是我们反思
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www.t6t5.com （www.t6t5.com） 的最基本源泉，为什么学生学习会愉快、轻松或困难，怎样使学生学习更轻松愉快，怎样使学习解除困难，我该怎么做，可通过问卷或谈心让学生说说心里话。 同学校向老前辈学习可谓近水楼台先得月，通过听老教师的课或请老教师听课评课，与他们一起讨论，可以让你增加教学的经验，提高教学理论修养。在不断的听、评与反思中逐渐形成自己的教学风格。走出校外多参加教研室组织的公开课、示范课、优质课，同样能从别人的上课和评课中增加自己的反思力。
课余，系统的理论学习是必不可少的。只有将实践中的问题与理论结合起来，把特殊的问题归纳到一般化，问题和经验经过提升和拓展，再到实践中去检验，才能不断提高反思的有效性。如写文章和搞课题研究其实也是一种很好反思行为。教学反思《宏观和微观结合的有效教学反思》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
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