年级儿童也不例外，而且对教学的开展还起到了至关重要的作用。
教学中在分析生活中出现的各种不良行为习惯时我利用图片、多媒体作媒介，经常要问一问学生“你喜欢什么？为什么？”比如在提到“有精神”时，孩子们对“精神”一词的理解不深入，这就需要教师不断引导深入挖掘，让孩子们从自己熟悉的生活中发现“有精神”的典型，并在心中树立榜样。而在告诉学生养成正确“坐、立、走”姿势的同时，也要讲明其中的原因，让学生明白为什么正确的姿势很重要，不良的姿势会给自己造成哪些影响，这些对孩子们课后进行自我教育都起到了关键性作用。可以说孩子们在解决问题的同时既表达了自己的观点又明确了正确的行为，这种交流不是单向的，而是相互或者多向的，大家各抒己见，相互启发。与此同时，老师的引导作用也十分重要，既要善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息，又要善于发现和捕捉学生在研讨中的闪光点和生成的问题，这一教学技能也是我在今后的教学中要不断锻炼和提高的。
总而言之，我发现各种教学活动、教学策略和教学手段都是相互作用的，只有处理好其中的关系并在教学中不断反思不断尝试才能提高自身的教学技能，提高课堂教学实效性。也能很好的提高学生自主学习得能力。
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