生:“好”!
师:干嘛不说江南“美”?
生:除了景美,还有人好。江南人文明礼貌,热情好客,所以称“江南好”。
师:学学诗人,赞江南——
生:江南好,风景就曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
师:如此好江南,难怪诗人——
生:能不——忆——江南?
师:请看诗人在洛阳写的《魏王堤》
生:花寒懒发鸟慵啼,信马闲行到日西。何处未春先有思,柳条无力魏王堤。
师:洛阳由于天还很冷,“花寒懒发”,只有魏王堤上的柳丝才透出一点儿春意,却在无力的摇摆。让人感觉春天还没有来到。
师:难怪诗人身在洛阳,心中却念念不忘江南。再读《忆江南》
由于课前认真地备课,学习了名师的课堂实录,对自己很有启发。因此,在学习《忆江南》的过程中,孩子们学习热情高涨。只要稍加点拨,孩子们就能紧扣“好”字,抓住重点词句感悟品读诗词的意境,深入领会诗人发自内心的对江南的喜爱与赞美之情。
(三)比较诗词不同
感悟、品读了《忆江南》后,不用老师提醒,孩子们就找出了古诗与词的不同之处。除了古诗的字数、行数、押韵有严格的规定外,孩子们还发现了古诗的题目与词不一样,词多数用词牌名,每一种词牌的句式是固定的,不同的词牌有不同的句式。孩子们一口气说了很多词牌名,有天仙子、西江月、点绛唇、蝶恋花、渔家傲、踏莎行等等。经过简单的讲解,孩子们明白了:词,原是配合隋唐以来燕乐而创作的歌辞。后来逐渐脱离音乐关系,成为一种长短句的诗体。
经过这一课时的学习,孩子们学习古诗词兴趣大增。
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