个性教学-班主任德育论文

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　　教师三四十年一贯制地培养着程度参差不齐的学生，学校统一校服，统一规矩，也在无意识地统一个性。青少年身上自由生长的个性，他自己并不知道，也未能察觉其对未来的价值，而我们成年人却从它一萌生就皱着眉头看到了，并用我们问之无愧的爱手，一点点将它掐断，生怕孩子由此生出许多不合时宜的枝桠。也好，它是显得规矩多了，然而成年后你会发现自己原想培育出参天大树，怎么长着长着长成家里的盆景啦。 

　　我们的孩子需要个性张扬，作老师的我们又何尝不需要个性的发展。曾经经历了高考的洗礼，经历了千军万马冲杀的我，曾经热血沸腾，立志要在语文教学作一番事业的我，如今怎么也变得老夫子般谨小慎微，变得老妈妈般婆婆妈妈？可是，我不婆婆妈妈地重复又重复知识点考点，学生又怎么记得牢又怎么考高分？我不谨小慎微，教学计划又怎么完成得了又怎么让学生去迎考？才一年半我已磨练得与一个传统的语文教师相差无几。我不知道这是喜还是忧？ 

　　但我知道没有个性的人，是只会呼吸的人体标本；没有个性的民族，是死气沉沉的民族；没有个性的时代是没有发明创造的时代。 

　　为什么中国一批科学家成功后，便后劲不足，一个重要的原因就是没有个性，当今时代，个性是再创造的动力，是决定胜负的关键，中国要想在21世纪实现飞跃，追上超级大国，我想首当其冲的就是加强教改，保护青少年的个性。21世纪的教育渴求个性。 

　　庆幸的是，这些年教育界也发生了些许变化，采取了些许措施，从减轻学生负担到素质教育的实施，从教师的聘任制到三校长的免职，从教师考核到高中语文教材改革……尽管有些措施收效甚微，尽管实质性的改革政策还未出台，但我们至少从大家的努力中看到了希望，希望中国的教育在21世纪有所突破。 

　　我们习惯了这样的口号，21世纪的世界需要21世纪的人才，21世纪的人才需要21世纪的教育。但21世纪的教育到底是什么样的，21世纪的教师又该怎么做呢？这都是尚在探讨与孕育中的问题，但在答案没有正式出来之前，作为教师的我们还得跟着指挥棒走，在勤勤恳恳工作，在扎实应试文化知识的空隙，加入点所谓素质教育的东西。否则三年或六年后咱们的孩子升不上理想学校，学校该质问你：“你怎么教的？”家长该质问你：“你怎么教的？”我又该如何回答呢？ 

　　注：此文在“中国园丁网”组织的2000年教师节征文中获三等奖