信任学生，可以让学生放心的去飞翔，给你采来远方的果香；信任学生，可以让学生去创造，给你一个意想不到的惊喜。所以，做个让学生可以信任的班主任——顺心、幸福、快乐。
三、做个“人和”的班主任
“学生是教师的教育对象，从某种意义上来说，学生也是教师的服务对象。”[②]孟子曾说过：“天时不如地利，地利不如人和。……得道多助，失道寡助……。”其意思是说，天时不如地利重要，地利不如人和重要。“人和”之所以最重要，是因为“得道多助，失道寡助”。借鉴古人的宝贵经验，我们要做个“人和”的班主任，要善于和学生作情感交流。“学生是活生生的人，他们有人性的弱点，他们虚荣，自尊，爱听好话，不爱听批评，他们希望得到别人的关爱。处于成长期的他们情感很不稳定，总体来说，情感较理智更能决定他们的行为。”[③]
早几年我没有手机，我和班级个别学生之间是以书信的方式交流的。我在班会上曾经承诺过：当你们认为有必要时可以把自己的烦恼、困惑或是小秘密写在纸条上，向我请求帮助，我会按照你们的要求为你们守住秘密的。当我接到纸条的时候，我就约个时间单独面谈，但是也有好多的学生他们确实需要帮助却又不愿意面谈的，遇到这种情况，我就写信，然后跑到邮局去寄给他（她）。虽然非常麻烦，也花去了不少的时间，但是一想到我的承诺，还有我是知道他们烦恼、困惑和秘密的第一人，责任心又高涨起来了，理所当然要帮助他们解决困难。苦点累点又算什么呢？每当看到写字条给我的学生，在收到我的书信之后又能像往日那样安心的学习，像从前那样活泼开朗，我的心里美得就像站在领奖台上一样。
自从我买了手机后，我把号码给了他们，也承诺如果他们有开心的或是不开心的事情都可以和我聊聊。并告诉他们：“快乐，两个人分享就是双倍的;痛苦两个人分享就能减半。”经常能接到一些有小问题、小矛盾的学生的电话，三五分钟，多则一二十分钟就能解决了。学生的麻烦解决了，我的心也就放宽了，和学生之间的距离明显的拉近了。给我打电话的学生有三分之二是管我叫“开心老师”的。做这项工作我觉得心里美滋滋的。但有的时候也会出现令我心惊肉跳的事情来。
一天，我突然接到一个电话，号码是陌生的，电话里一个女孩的声音哽咽着：“老师，我不想活了。我，我很想你。”我的心一下子提到了嗓眼儿，忙说：“你在哪儿，能让老师见你一面吗？”
电话那头无语，哽咽声依旧。此时我在大脑里快速的扫描，今天班级里所有的学生都到校了，没有人缺席呀？那会是谁呢？听声音，想语气，再听听那哭声，一个活泼的影子钻进了我的脑海。难道会是她？她才只有十六岁呀？我不禁打了个冷颤。
“你知道老师有多担心你吗？你要是不方便的话，告诉老师你在哪儿，我去见你。”电话的那头只有低低的抽泣声，表明她仍在那儿听电话。
“你倒是说话呀。你能打电话给我，就说明你还信任我，对吧？现在我特别的担心你。一不知道你在哪儿，二不知道你究竟遇到了什么事。你快急死我了你。”我自己就差一点儿要哭出来了。因为我知道，她不仅活泼开朗，而且性格坚毅，小小麻烦她是不会弄成现在这个样子的。要是她突然挂了电话，我一时又找不到她，要是她真的想不开的话。作为女老师，我实在是不敢往下再想了。
“你还给谁打过电话？”
“没有。”谢天谢地，终于有反应了。
“那就说明老师是你最信任的人，对吧？”
“喔。”
“那你刚才说想我了，对吧？能来看看我吗？我已经病了好几天了。”当我问她好几次在哪儿，都不说，只能出此下策了。“其实我也很想你的，要不这样吧，我在学校门口等你，一个小时能到吗？”我生怕她反悔，给以时间限制。“说话要算数，过时不来我可要报警了，我开始计时了。”步步逼她来见我，要不我还能怎么办呢?
大约过了四十分钟，她来了。果然如我所猜，是她，真的是她！（她是一个很要强的女孩儿，去年由于几分之差，与她理想中的学校失之交臂，不甘心的她去了另一所学校复读。）
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